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Claude gueux

9333 mots 38 pages
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Classiques & Cie collège

GUIDE PEDAGOGIQUE

Claude Gueux, Victor Hugo
GUIDE PEDAGOGIQUE par Isabelle Cristofari

POURQUOI CLAUDE GUEUX ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? ÉLEMENTS BIBLIOGRAPHIQUES LE TABLEAU DE LA SEQUENCE LE GUIDE DES SEANCES
Séance 1. Entrer dans le livre  Le travail en classe  Corrigé de la fiche d’activité Séance 2. Comprendre le contexte  Le travail en classe  Corrigé de l’évaluation n°1 Séance 3. Etudier les données du récit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 1 Séance 4. Analyser la fonction argumentative des portraits dans l’incipit  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 2 Séance 5. Analyser les procédés de dramatisation  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 3 Séance 6. Étudier le réquisitoire contre la justice  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 4 Séance 7. Analyser la figure du personnage principal  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n°5 Séance 8. Repérer les procédés d’écriture au service de la dénonciation  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 6

© Éditions Hatier, 2009

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Classiques & Cie collège
Séance 9. Faire le point sur le genre de Claude Gueux  Le travail en classe  Corrigé de l’évaluation n°2 Séance 10. Exploiter les informations de l’enquête  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n°7

GUIDE PEDAGOGIQUE

Séance 11. Étudier un groupement de documents sur les personnages de prisonniers à travers la littérature et la peinture  Le travail en classe  Corrigé du questionnaire n° 8 Séance 12. Faire le point sur les enjeux de la nouvelle  Le travail en classe  Corrigé de l’évaluation n°3

© Éditions Hatier, 2009

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Classiques & Cie collège

GUIDE PEDAGOGIQUE

LES FICHES PHOTOCOPIABLES
 Fiche d’activité. Découvrir le livre  Évaluation n° 1. Connaître les personnages, l’histoire et le contexte de Claude Gueux  Évaluation n° 2. Analyser le genre de Claude Gueux  Évaluation n° 3. Faire le bilan de

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    de la séance par l’animateur 10 4.2 L’évaluation de la séance par l’animateur 11 Politique de la ville et participation des habitants 12 1. LE TYPE DE SEANCE / La réunion partenariale 1.1 La séance dans son contexte La Maison des jeunes et de la Culture « MJC Scala » association d’éducation populaire et sportive régie par la loi du 1er juillet 1901.Son siège social : Cette association a pour but la gestion et le contrôle de la Scala qui constitue un élément essentiel de l’équipement social et culturel d’une communauté, elle offre à la population de Nemours, enfants, jeunes et adultes, la possibilité de prendre….

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  • Support Cours Experts 2
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    1 séance : Prise de vue/3 photographies par groupe de 2 ou 3 élèves se mettant en scène avec pour incitation « vous êtes les experts » ème 2. 2 séance : travail à partir des 3 clichés et du document imposé sur format raisin 3. Verbalisation et travail pratique 4. Fin du travail et références artistiques Problématiques : discours, constats, questions, pb… - Quels sont les éléments que vous avez mis dans votre travail pour répondre à la consigne ?….

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  • Fiche de prép philo
    1121 mots | 5 pages

    Préparation d’une séance d’apprentissage |Titre : Initiation à la philosophie |Cycle : 1 |Classe : GS |Domaine disciplinaire : Philosophie | |Place dans la séquence : séance de découverte |Déroulement de la séance : 55 min –4 phases | |Objectif spécifique : S’exprimer sur la tristesse devant la classe |Evaluation : Formative | |Compétence de fin de cycle : « prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue » ; « respecter les autres et respecter les règles de la vie commune » ; « éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses| |émotions » | |Compétence transversale :….

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  • S ance Orale
    444 mots | 2 pages

    Méthodologie : Argumenter et développer un point de vue personnel Séance 4 : Les conditions d’un débat d’idées Problématique : Comment la mise en scène peut-elle favoriser le débat d’idées ?….

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  • cadavre au sous-sol
    5766 mots | 24 pages

    Séance 12 : évaluation en lecture 23 Animation de la séance 13 : activité d’écriture 24 Séance 14 : évaluation en écriture 25 1. Présentation du scénario d’apprentissage et d’évaluation Le cercle de lecture consiste en une lecture du même roman par un groupe d’élèves. Pour ce projet, nous avons choisi Cadavre au sous-sol de Norah McClintock. Les élèves lisent les chapitres en classe, puis discutent de leur compréhension, de leurs stratégies, de leurs hypothèses et de leur appréciation.….

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  • Lutte cm2
    2626 mots | 11 pages

    Se dégager La situation de référence Évaluation diagnostique et terminale Les règles d'or Organiser la classe Entrez Plan d'une séance Séances 3 à 5 Séances 6 à 8 Entrez Gérer les groupes - les duels Entrez Entrée dans l'activité Mise en train Les règles d’or seront toujours respectées LES MARCHES BIZARRES Imposées ou inventées En avant, en arrière, sur le côté, à plusieurs ...….

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  • experiences
    19403 mots | 78 pages

    ENPC Béton Armé Et Précontraint 1 Application BAEP 1 Poutre continue à deux travées On considère une poutre continue à deux travées de 8,1m de portée. La poutre est en béton C35 et a une section en T de 60cm de hauteur. La table a une épaisseur de 15cm et une largeur de 2m. La largeur de l'âme est égale à 80cm. Les appuis de la poutre sont constitués de 2 appuis néoprènes de 250mm x 250mm.….

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  • Cours comptabilité de gestion
    5384 mots | 22 pages

    Le site moodle renvoie également à certains modules de la plate-forme crossknowledge (consultation vivement recommandée). Seul un travail individuel régulier sera à même de garantir la bonne compréhension des concepts et méthodes présentés. Les informations en ligne sont par ailleurs bien plus riches et complètes que le polycop de cours. Au sein de chaque groupe aura lieu au moins un "contrôle surprise" en séance.….

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    Stratégie de l’Entreprise – A. Le Flanchec Fonctionnement du cours 12 séances de cours : connaissances théoriques 12 séances de td : application du cours autour de cas pratiques Contrôle continu : exposé oral par groupes sur un cas pratique, interrogation de mi -parcours et participation. Examen terminal : question de cours (3 à 5) et cas pratique.….

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    3) Répartition du travail Le travail a été réparti de façon égale entre les membres du groupe à chaque début de séance pour que tous participe à la réalisation du projet. Nous avons chacune travaillée sur une partie, mais nous nous aidions quand une de nous avait un problème avec son travail, afin que l’esprit d’équipe soit présent. Les séances en classe ne nous ont pas suffit, nous nous sommes donc réunis pendant les vacances pour finir le….

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  • rapport de projet
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    Page 7 MODE DE VALIDATION Page 7 à 14 LES SEANCES DE TRAVAUX DIRIGES Séance n° 1 : Le projet choisi – recherche documentaire Séance n°2 : Les interviews Séance n°3 : Le dossier écrit Séance n°4 : Présentation orale et poster Page 14 MODALITES D’EVALUATION Page 14 Les MOYENS INFORMATIQUES à votre disposition à l’URCA Page 15 SOMMAIRE DES ANNEXES Pages 16 LES ANNEXES 1 PREFACE Le module « projet professionnel de l’étudiant », à l’Université de Reims Champagne-Ardenne sera….

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    Séance 3 : L’organisation du travail et ses évolutions (08-02-02) Séance 4 : Les qualités du travail : Métier- Qualification- Compétences (15-02-02) Séance 5 : L’entreprise et les relations de travail : Pouvoir/coopération/conflit (22-02-02) Séance 6 : Les grandes options stratégiques de la GRH (08-03-02)….

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    SUPPORT DE COURS – Management social de l’entreprise pour l’ingénieur Cours B1 – ½ valeur, code 19606 Transparents de Mme F. LEFRESNE Documents de Mme D. ROBERT Florence Lefresne TRANSPARENTS Année 2002 Séance 1 : Introduction- L’entreprise dans son contexte économique (25-01-02) Séance 2 : L’entreprise comme structure organisationnelle (1-02-02)….

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  • Philosophie?
    6467 mots | 26 pages

    2- Sur le contenu des discussions Sujets à développer ou à proscrire Supports éventuels Dérives possibles 3- Sur la conduite de la séance Organisation, planification, progression Quand, comment, combien de temps Le cadre, la méthode Le ou les rôles des élèves La trace, le suivi 4- Sur le rôle de l’enseignant Les interventions du maître et la conduite de séance Son autorité, sa capacité à mener de telles séances (sur la forme et le fond) La préparation….

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