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Le Pianiste

272 mots 2 pages
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Séquence I : Petites histoires à lire entre les lignes

Séance 1 : Le point de vue dans un récit
Objectif : Comprendre l’importance des points de vue sur un personnage
Support : Manuel p.24/25 : Pauvre petit garçon, D.Buzatti : Questions 1 à 5 p.25
Pour la séance 2 : -Apprendre les classes grammaticales : p.313 et p.319
-Apprendre les fonctions grammaticales par rapport au nom : p.313 et p.351
- Ex.2 p.351, ex.p.36 (questions 1 à 4)
Séance 2 : L’analyse grammaticale
Objectif : Revoir les principales classes et fonctions grammaticales par rapport au nom
Support : Manuel p.313, 319, 351
Pour la séance 3 : Manuel p.26 : Questions 1 à 4
Séance 3 : Le rôle de la chute dans une nouvelle
Objectif : Comprendre l’implicite du récit à la lumière de la chute
Support : Manuel p.26 : Pauvre petit garçon, D.Buzatti
Pour la séance 4 : - Lire p.355 et Apprendre p.357/358
Ex. 2 p.358, 7 p.359
Séance 4 : L’utilisation des temps du passé dans un récit
Objectif : Réviser les temps du passé de l’Indicatif et leurs valeurs
Support : Manuel p.355 et 357/358 + p.36 : Questions 5 et 6
Pour la séance 5 : Apprendre fiche p.396 + Ex.5 et 9 p.397
Séance 5 : Les accords du participe passé
Objectif : Revoir les accords de base du participe passé
Support : Manuel p.396, 397
Pour la séance 6 : Manuel p.34/35 : Répondre aux questions A et B
Séance 6 : La structure d’un recueil de nouvelles
Objectif : Comprendre la notion de recueil
Support : Manuel p.34/35 + La Femme en rouge et Autres nouvelles, A.Chedid
Pour la séance 7 : Travail d’écriture : Imaginer une nouvelle à partir d’une fin, manuel N° 3 p 39
Séance 7 : Ecriture d’invention
Objectif : Se préparer au sujet d’imagination au Brevet
Lecture cursive : La femme en rouge et Autres nouvelles, A. Chedid

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    Séance 2: apporter un témoignage historique Support:Si c’est un homme , extrait du chapitre 2, Primo Levi, 1947 I. Entrer dans le texteDans le premier paragraphe, on retrouve un « on » très impersonnel qui semble désigner le lecteur « Qu’on imagine maintenant un homme » ; l’écrivain en appelle à l’imagination et à la réflexion du lecteur, il le rend actif afin qu’il comprenne mieux ce basculement qui s’opère dès l’arrivée des prisonniers dans les camps. Dans….

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    Réaliser « une roue » | Travail au sol, les mains placées correctement sur une ligne | Départ en fente, pose des mains une après l’autre, passage par l’ATR, pose des pieds l’un après l’autre, pousser sur les bras et retour en fente | Les filles tournent sur un autre atelier après 5/6 réalisationsLa séance sol est de 30 mn environ | Mains placées alternativement, passage par l’ATR, retour en fente | J’installe un parcours de manière à réaliser l’élément dans différentes situation (départ en contre haut sur une caisse, départ en contre bas et retour sur un tapis, sur une poutre en mousse…) | Je termine la séance « roue » en faisant passer les filles chacune leur tour sous forme de jeux, la première a réaliser 2 roues sur une ligne sans bouger gagne 1 point (ainsi elles s’observent et corrigent les placements des copines…) | Corps de la séance :Réaliser « un saut sissonne » | Saut de base départ sur 2 pieds retour sur 1 pied en passant par le grand écart | Départ en 3ème position ½ plié. Fixer la jambe avant l’oblique, tirer la jambe arrière et passer par le grand écart, arrivé sur la jambe avant ½….

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