Analyse De Pratique Professionnelle Carte Mentale

Une investigation des facteurs d’échec d’une entreprise récemment créée : utilisation de l’analyse structurelle pour étudier la carte cognitive du fondateur. |Khelil Nabil, Doctorant |Smida Ali, Professeur | |NIMEC |CREGEM | |IAE de Caen-Basse Normandie

générales • Une carte routière • Une notice • Une règle de jeu • L’écriture 2. Les représentations mentales • Une recette de cuisine • La mémoire • Les métaphores • Dieu 3. Les représentations sociales • Le mariage • La justice • Le drapeau national • La bourgeoisie 4. Les représentations professionnelles • Les cadres et les employés • Les hommes et les femmes au travail • Les plombiers III Analyse documentaire d’une

01.22 1. Analyser les résultats du questionnaire L’analyse que nous allons présenter porte sur une enquête de satisfaction réalisée par deux apprentis de la librairie Esprit Forum, du 02 au 24 octobre 2020, dans les rues piétonnes proches de la librairie, auprès de 266 personnes. L’échantillon interrogé est composé de 53% d’homme et de 47% de femme résidents à Lyon (52%) et ses alentours (48%). Nous avons réalisé un graphique (Annexe 1) sur les catégories sociaux-professionnelles de l’échantillon

l'éducateur spécialisé pouvait travailler aussi bien avec des enfants qu'avec des adultes touchés par l'handicap mental, des problèmes sociaux, ou est amené à intervenir dans des centres d'hébergement par exemple pour des toxicomanes. En résumé, l'éducateur spécialisé c'est un travailleur social amené à s'occuper aussi bien d'enfants que d'adultes, souffrants de problèmes physiques, mentaux ou sociaux dans le cadre de projets qui visent à la prévention des inadaptations, du développement personnel

INTRODUCTION • La psychologie de l’orientation: – Prise de recul par rapport à la pratique. – Mieux argumenter son propre positionnement professionnel. – Répondre aux questions de terrain. – « Projet ». ⇒ Décrire étapes et processus d’élaboration des choix + perspective différentielle. 2004-2005. INTRODUCTION • I- La psychologie vocationnelle. – – – – 1. Approches différentielles. 2. Approches développementales. 3. Perspective cognitivo-développementale. 4. Emergence du choix de carrière

CONTEXTE 2 1.1 L’ ENVIRONNEMENT SOCIO-ÉCONOMIQUE DE LA RÉGION DE MONS 2 1.2 MONSFORMATIONS 2 1.3 LES ÉTUDIANTS DE MONSFORMATIONS 3 1.3.1 LES ETUDIANTS EN PROMOTION SOCIALE 3 1.3.2 ZOOM SUR LES ÉTUDIANTS DU BAC MARKETING 3 1.4 MON PARCOURS PROFESSIONNEL 4 1.4.1 AVANT D’ENSEIGNER DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE PROMOTION SOCIALE 4 1.4.2 DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE PROMOTION SOCIALE 4 CHAPITRE 2 : DES DÉBUTS DIFFICILES 5 2.1 L’ISOLEMENT DU DEBUT 5 2.2 POUR LUTTER CONTRE L’ISOLEMENT 6

Compétence 5 : Argumenter un choix. Compétence 6 : Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté. Analyser la situation 1. Identifier les éléments de la situation en complétant le tableau suivant : Quoi ? Quelle est la nature du problème ?Qui ? qui est concerné par le problème ? Où ? Où a lieu la consultation

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009 Prévention Santé Environnement Architecture générale Préambule Les référentiels de l'enseignement de Prévention Santé Environnement remplacent les programmes de Vie Sociale et Professionnelle et d’Hygiène Prévention Secourisme. Ils s'appliquent aux niveaux V et IV. L’enseignement de Prévention Santé Environnement conforte les acquisitions du socle commun de connaissances et de compétences, notamment celles de la culture scientifique. Il contribue

------------------------------------------------- Prénom : ------------------------------------------------- Classe : TMerca ------------------------------------------------- Préparation de l’étude ------------------------------------------------- Epreuve pratique ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- -------------------------------------------------

|p 2 | | | | |Analyse et traitement de l'activité |p 3 | |