Analyse De Pratique Posture Professionnelle

responsable et réflexif, c'est-à-dire un professionnel capable d’analyser toute situation de santé, de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et en équipe pluriprofessionnelle. L’étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles. Il établit son portefeuille de connaissances et de compétences et prépare son projet professionnel. L’étudiant apprend à reconnaître ses émotions

responsable et réflexif, c’est-à-dire un professionnel capable d’analyser toute situation de santé, de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et en équipe pluriprofessionnelle. L’étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles. Il établit son portefeuille de connaissances et de compétences et prépare son projet professionnel. L’étudiant apprend à reconnaître ses émotions

compétences, et s’observe par le biais de gestes professionnels (Jorro, 2002) qui organisent l’agir de l’enseignant. Cet article revient sur les représentations de l’autorité comme attribut d’un sujet charismatique pour mettre à l’épreuve une conception interactionnelle de l’autorité (Allec, 2008). C’est dire que nous ferons la distinction entre l’autorité de fonction et l’autorité de compétence. Cette dernière traduisant l’expertise professionnelle de l’enseignant. 1. APPROCHES PLURIELLES DE L’AUTORITE

Analyse de pratique ANALYSE DE PRATIQUE : SIGNIFICATION ? INTERÊT ? L’acquisition des compétences professionnelles repose sur la capacité de l’étudiant à prendre le recul nécessaire à l’analyse de sa pratique. Analyser sa pratique professionnelle, c’est développer une posture réflexive sur les situations vécues. L’analyse de pratique professionnelle permet, selon une démarche particulière et en « décortiquant » les éléments, de tenter de comprendre une situation vécue, exercée, pratiquée dans

d’autres missions, de maladie, de congé, etc). Ensuite car il y a risque pour les deux personnes en relation, le professionnel et l'usager, de se trouver enfermés dans une relation exclusive créant une dépendance et ne pas garantissant pas des effets de transferts et contre transferts toujours présents. Les membres de l'équipe viennent faire tiers et sécurisent l'échange pour le professionnel comme pour l'usager. L'équipe est ainsi garante de la qualité et du professionnalisme de l'accompagnement

L’analyse de pratique Arrêté du 31 juillet 2009, annexe 3 (p 77 à 81) et selon la directive européenne 2005-36 du 30/08/2005 « Pendant le stage, l’étudiant… se forme en réalisant des activités et en les analysant… Les savoirs théoriques, techniques, organisationnels et relationnels utilisés dans les activités sont mis en évidence… avant, pendant et après la mise en stage… » « Ceci contribue à développer chez l’étudiant la pratique réflexive nécessaire au développement de la compétence infirmière »

Analyse de pratique professionnellesSelon nous ?Qu’est ce que veut dire analyser ?Observer, repérer, donner une explication (probante, données)Décrypter, rechercher, être attentif, décortiquer, comprendre, visualiser, déduireAnalyse de pratique professionnelles ?Mettre en relation des données théorique / pratique, recommandation de bonnes pratiquesDonner du Sens, améliorer les pratiques, veille professionnelle (se tenir au courant)Sa se rapporte au module n°11 « organiser son activité, coopérer au

permettent de relier ses propres observations et interrogations à des savoirs organisés. La formation peut prendre appui sur des études de situations, des travaux sur les représentations, les concepts et leurs attributs, des récits de vie, des analyses d’articles, de livres, etc.… Les concepts et connaissances seront repris et utilisés dans les unités d’intégration et dans l’ensemble des travaux postérieurs à cet enseignement. Modalités d’évaluation Travail écrit à partir d'un texte avec

  Le soin relationnel dans la formation infirmière, un engagement professionnel   Lors d'une mise en situation professionnelle, une étudiante infirmière réalise un soin auprès d'un patient. Elle est amenée à accueillir son épouse et à parler avec eux du retour au domicile. L’épouse pose de nombreuses questions auxquelles l’étudiante répond de manière pertinente. Un peu plus tard, lorsqu’elle présente le projet de soins, elle ne mentionne à aucun moment son action d'accueil et d'information relative

| | |Prénom, Nom : | | |Baccalauréat Professionnel …………………: | | |Lycée Saint-Thomas-de-Villeneuve