Histoire Géographie Les Flux Migratoires

prendre le pouvoir politique de plusieurs grandes villes américaines telles que New York, Philadelphie ou Boston. Ces départs de masse ont aussi installé la mafia italienne et irlandaise sur le territoire américain. Aujourd’hui les principaux flux migratoires se font entre pays du Sud et pays de Nord. Les pays du Nord sont des lieux d’accueils important pour les pays du Sud qui sont peu développés et dont la population est majoritairement rurale et pauvre. Pour ces migrants, les pays du Nord sont

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL Histoire-Géographie Éducation civique STI2D – STD2A – STL 1ère Ouvertures sur le monde : XIXe – XXIe siècle La Chine (histoire et géographie – 10h) Sujet d'étude au choix : La diaspora chinoise (4 h) Problématiques L'étude de la diaspora chinoise permet de conjuguer les regards historique et géographique, ainsi que le préconise le programme. En effet, cette communauté, considérée comme la plus importante du monde, est ancienne, et s'est

aérien, tourisme interna, quartier « ethniques », étudiants étrangers. Mais mobilité généralisée ? Illusion, très sélectif socialemt et spatialem. Révèle dyna et déséquilibres. Mobilité spatiale = Enjeu éco et pol incontournable. I Une planète migratoire entre permanence et renouvellement A Un phénomène ancien en constante recompositions 1 migration et mobilité : de quoi parle-t-on ? Migration : transfert définitif ou durable de résidence d’un lieu à un autre. Faux car multirésidence, résidence

REPÈRE 14DNBGENHGECME1 Diplôme National du Brevet - Session 2014 ÉPREUVE D’HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET ÉDUCATION CIVIQUE Série Générale DURÉE : 2 heures COEFFICIENT : 2 L’usage de la calculatrice et de tout document est interdit. Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet. Le sujet est composé de 13 pages : - Première partie : HISTOIRE, notée sur 13 points - Deuxième partie : GÉOGRAPHIE, notée sur 13 points - Troisième partie : ÉDUCATION CIVIQUE, notée sur 10 points Maîtrise

Fiche d’Histoire-Géographie // WelcomeBac.com // M. Prevosto, professeur au lycée du Parc, Lyon 6ème II. Une maîtrise globale du territoire Une interface Nord / Sud, l’espace méditerranéen I. L’espace méditerranéen une identité commune 1) Une mer et des rivages Une mer intérieure d’environ 2 500 000 km², étirée sur 4000 km d’Ouest en Est mais resserrée sur moins de 1000 km du Nord au Sud, divisée en bassins par trois péninsules montagneuses – ibériques, italienne, balkanique… Une mer bordée

spatial (surtout en géographie, préciser l’échelle) Soit elle est directement suggérée par l’énoncé (_ex : 1917, année tournant_) et il faut préciser ce qu’il faut démontrer ( en quoi c’est une rupture) Soit il faut la dégager en fonction des connaissances (_ex : l’agriculture américaine _: en quoi est-ce un élément de la puissance ?) Attention aux sujets avec et : il faut toujours démontrer le lien entre les deux termes du sujet ( ex : flux migratoires et_ inégalités dans

Histoire - Géographie CLASSE TERMINALE DE LA SÉRIE SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA GESTION Introduction Les programmes de la terminale de la série STG sont conçus pour enseigner aux élèves les connaissances nécessaires à la compréhension du monde dans lequel ils vivent. Tenant compte des spécificités de cette série et de l’horaire dans lequel ils sont appelés à être mis en œuvre (une trentaine d’heures en histoire comme en géographie), ils adoptent une démarche qui respecte la cohérence de chaque

Christian VANDERMOTTEN, Bernard DEZERT, L’identité de l’Europe. Histoire et géographie d’une quête d’unité, Paris, Armand Colin, 2008. CHAP 1 : Limites, identité et diversité de l’Europe Une extrémité de l’Eurasie L’Europe formalisée par la géo du XIXè s. est un petit continent de 10 millions de km2, 1/15 des terres émergées, limité à l’Est par l’Oural imposée par Pierre le Grand, qui voulait affirmer une identité européenne de la Russie. Au S-E, limite classique : crête du Caucase. Limite classique

Très faible en histoire, mais conséquente en Langues vivantes. En Histoire, c’est à l’école primaire que les programmes sont les plus cohérents du point de vue des savoirs et en conformité avec les acquis scientifiques, avec les programmes de Lycée STG récemment mis en vigueur. 4) L’histoire de l’immigration occupe une faible place dans les manuels scolaires. En histoire, à mesure que l’on se dirige vers le lycée, sa place se fait plus importante. Même dans les ouvrages de géographie (primaire,

Histoire/Géographie Introduction. Depuis la fin du XXe siècle jusqu’à nos jours, on constate un fort déplacement de la population d’un pays, dans un autre, pour s’y établir. Cela s’appelle une migration. Comment expliquer cette explosion des migrations que nous connaissons dans le monde d’aujourd’hui ? Plan : I/ Des flux migratoires de plus en plus nombreux II/ Une recherche de richesse et d’une vie aisée III/ Quelles en sont les conséquences ? I. Des flux migratoires