Analyse De Pratique Posture Professionnelle

Analyse de pratique sur la posture professionnelle Lors d’un stage en Chirurgie Ambulatoire, j’ai pu prendre en charge Mme J., 40 ans. Suite à des brûlures au 3ème degré au niveau de la main gauche, elle du être amputée d’une phalange au niveau du pouce et de deux phalanges au niveau de l’index. Cette amputation ne lui permet plus aujourd’hui de réaliser le mouvement de pince pouce-index. De ce fait, le but de l’intervention consiste à inciser entre les 2 doigts afin qu’elle puisse gagner en

Compétence, Réflexivité, et Analyse de pratiques Quelles relations? Quelles traductions dans la formation? IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique - Sept 2012-2015 - MG 1 Finalités de la formation (référentiel p.69)  Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant.  Construction progressive des éléments de la compétence IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique - Sept 2012-2015 - MG 2 Définition de la compétence (rappel) (  selon le Répertoire

psycho-sociologue, enseignant, chercheur et auteur. Il est professeur titulaire au département des fondements et pratiques en éducation de l’Université de Laval au Québec, dans lequel il a fondé le laboratoire de recherche sur le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités. Il s’y consacre depuis maintenant 20 ans, tant sur les aspects théoriques, empiriques que pratiques. Il a écrit plusieurs ouvrages :· Introduction à la psychosociologie contemporaine. 2008. Québec. ARDIS· Psychologie

départ de cette opposition en prenant compte l'œuvre générale de Georges Canguilhem. En effet elle se caractérise par une attention portée, pendant près d'un demi-siècle, aux progrès contemporains des sciences biologiques et médicales. Il en fait une analyse historique et critique des questions à portée générale. Il part de l'erreur pour poser le problème philosophique de la vérité et de la vie. Michel Foucault voit dans cette démarche « un des événements fondamentaux dans l'histoire de la philosophie

compétences actuelles. Je pars de leur zone de confort pour qu’ils s’approprient l’activité et je les encourage à aller le plus loin possible pour évaluer leurs acquisitions. Les informations recueillies lors de l’activité vont me permettre d’ajuster ma pratique, de repérer les élèves en difficulté ainsi que les élèves ayant besoin de plus de stimulation. J’ai pris, pour un des deux groupes, quelques photos pour illustrer cette séance (annexe 2). J’ai vérifié au préalable que tous mes élèves maîtrisent la

relationnels Soin relationnel : Basé sur la « Relation » qui vient du verbe « re-lier » signifiant : créer un lien. Au sein de la relation soignant-soigné, il s'agit d'un lien de nature professionnelle où chacun des acteurs a une place bien précise. Un soin relationnel fait appel à des compétences professionnelles en plus des capacités communicationnelles, il met en présence deux personnes, ce lien à avant tout la prétention de soigner. Un soin relationnel nécessite une réflexion sur : -L'identification

Sciences Humaines et Sociales. Mention : Sciences de l’Education Spécialité : Responsable d’Evaluation, de Formation et d’Encadrement (REFE) Formation continue professionnelle en partenariat entre l’IFCEES et l’Université Paul Valéry. Montpellier 3 Contribution des sciences de l’éducation à la valorisation des pratiques professionnelles des travailleurs sociaux exerçant en services d’accompagnement à la vie sociale et médico-social pour adultes handicapés Soutenu par : Juliette Rivièrre sous la

H****** Linda Baccalauréat Professionnelle Secrétariat Lycée René Perrin DOSSIER PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT Entreprise d’accueil : Centre Social Dates de la PFMP du 18 Novembre 2013 au 20 Décembre 2013 SOMMAIRE I. INTRODUCTION 1.1 Identification de la structure/entreprise 1.2 Activités de l’entreprise 1.3 Présentation du service 1.4 Présentation du tuteur II. IDENTIFICATION D’UN RISQUE PROFESSIONNEL ET DE SES EFFETS 2.1 Présentation

                                                                                                 Maria Emma Bustara      Master2 ‐ Pro :  SCIENCES DE L’ÉDUCATION    Mémoire Education Formation  2ème   année  2009/2010          Evaluation des savoirs et des pratiques des infirmiers.              Codirecteurs de Mémoire :       Anissa Dulieu, Master2 en Sciences de l’Education, Infirmière    Franck Gatto, Maître de Conférences Université Montpellier III,    HDR         

Avant-propos 1. MODALITÉS PRATIQUES DE LA REALISATION DU STAGE 3 2. LE MODE DE TRAVAIL DE L'EC 5 3. OBJECTIFS DU STAGE