Histoire & Géographie

le monde de la mondialisation. Roland Mousnier, dans Histoire générale des civilisations, Les XVI et XVII siècles, Presse universitaires de France, 1967. Romain Lecler, Siciologie de la Mondialisation, Repères, 2013. Sites internet : http://www.universalis.fr/encyclopedie/mondialisation/ http://www.universalis.fr/encyclopedie/vermeer-de-delft/ http://www.universalis.fr/encyclopedie/chine-histoire-jusqu-en-1949/ http://www.universalis.fr/encyclopedie/chinoise-civilisation-sciences-et-techniques/

enseignements en prenant en compte les rythmes d'apprentissage de chaque élève. Français Mathématiques Langues vivantes Langues et cultures de l’Antiquité Histoire-géographie-éducation civique Sciences de la vie et de la Terre Physique - chimie Technologie Éducation musicale et arts plastiques Éducation physique et sportive (EPS) Histoire des arts Informatique et Internet Français Objectif : maîtriser la langue et acquérir une culture littéraire Les élèves apprennent à : s'exprimer

VOCABULAIRE DE L’ANNÉE HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE Chapitre 1 : Les territoires dans la mondialisation GEOGRAPHIE ASEAN + 3 : (Association des Nations de l’Asie du Sud-Est) accords commerciaux entre pays d’Asie du Sud-Est, Chine, Japon et Corée du Sud en vue de créer une zone de libre-échange. Aire de puissance : ensemble d’états ou de régions qui, par son poids économique, éventuellement son poids démographique, son influence politique, militaire ou culturelle, occupe une place prépondérante

département de la Côte-d'Or et la région Bourgogne. Sommaire [masquer] * 1 Géographie * 2 Histoire * 3 Administration * 4 Démographie * 5 Lieux et monuments * 6 Personnalités liées à la commune * 7 Voir aussi * 8 Notes et références * 9 Liens externes Géographie [modifier] Cette section est vide, pas assez détaillée ou incomplète. Votre aide est la bienvenue ! Histoire [modifier] Cette section est vide, pas assez détaillée ou incomplète. Votre aide

------------------------------------------------- Réussir une composition en Histoire et Géographie I/ Les objectifs de l’exercice -L’exercice permet d’évaluer votre capacité à organiser vos connaissances de manière cohérente en réponse à un sujet précis. -Il vous oblige à élaborer une problématique et à y répondre, votre travail est donc un travail de démonstration et de réflexion. Il est donc impossible de se contenter d’énoncer des faits ni de réciter ses connaissances sans liens entre elles

français : « La poésie doit parler la langue du poète ». Cependant, ils remarquent alors que la 6755 Mots28 Pages La superpuissance des etats-unis : aspects et inscriptions dans l’espace mondial. Epreuve longue d’Histoire Géographie. Baccalauréat session 2007. Sujet de Géographie : La superpuissance des Etats-Unis : Aspects et inscriptions dans l’espace mondial. Chewing gum, Coca Coca, Mac Donald, La petite maison dans la prairie, Windows, hypermarché .. La liste est longue. Tous 2355 Mots10 Pages

L’épreuve d’Histoire des Arts au Diplôme National du Brevet conseils et préconisations Session 2010 Document établi par le groupe de travail académique « histoire des arts ». En préambule, il est rappelé la dimension optionnelle de cette épreuve en cette année scolaire 2009-2010. Cette épreuve sera néanmoins obligatoire à compter de la session 2001. Le coefficient est de 1. L’élève de troisième ne

serait souhaitable que ce plan tienne sur une page pour ne pas ajouter de confusion avec les notes prises sur chacun des documents. Un document peut-il servir plusieurs fois ? Les rapports de jury imposent l'affirmative en géographie. Il semble que ce soit moins le cas en histoire. Quoi qu'il en soit dans le plan les documents sont distribués dans chaque sous-partie. Rédaction de la partie scientifique (2h35) Les indications de temps et de volume sont forcément subjectives, propres à chaque candidat

programmes de 6e, expose une manière de concevoir la mise en œuvre d’une partie du programme de géographie, « Habiter la ville » et propose une démarche reposant sur une étude de cas comparant deux villes de deux aires de civilisation différentes.   1)      Qu’est-ce que « Habiter » ?   Tout d’abord, Catherine Schmittbiel propose une définition du concept central des nouveaux programmes de géographie de 6e « Habiter ». Partant d’un paysage strasbourgeois, la place de l’Homme de Fer, elle en

successivement en entrecroisement ou en autonomie : l’attention à la violence et particulièrement à celle exercée contre les « filles », l’attention à l’héritage algérien colonial de la France, pour le meilleur et pour le pire, l’attention à une histoire personnelle qui s’énonce en évitant de se dire En caractères gras, tous les passages qui tissent le sens que je construis entre femme/ville/identité. « … et Sorcières m’a séduite parce que c’était le seul lieu, à ce moment-là, capable de me sortir